传感器课程是制造装备类相关专业的核心课程，先进科技的应用实例蕴含了丰富的思政元素。传感器课堂渗透思想政治教育，因势利导，切实提高了课堂的抬头率和点头率，打造铸魂育人的生动课堂。
一、做好顶层设计
课程坚持价值引领、能力培养和知识传授三位一体，注重思政元素的引入和渗透。依据《电气自动化技术专业群课程思政实施方案》，基于课程知识体系和内容结构，主要突出对学生开展“明德教育”和“匠技塑造”，课程相关的思政教育主题主要包括爱国、守法、敬业、安全、规范、科学、求精、创新等；结合学生的认知和职业成长规律，从认知→单一技能→综合技能，由浅入深对学生进行综合能力培养，实现“立德树人”滴水穿石，润物无声。
二、深挖思政元素
如何巧妙的在传感器课程中融入思政元素，传感器课程组的教师们在传感器课程设计巧花心思、下深功夫。对传感器课程自身而言，其内容涵盖温度、力、位移、速度、液位、气体、湿度、噪声及生物量等参数的检测，涉及各类传感器的结构、性能和原理，是集合电学、光学、力学、机械等多门学科知识的综合学科。由于课程知识杂且覆盖面广、内容分散缺乏连续性，传统的教学方式难以取得理想效果。所以课题组教师在教学设计的过程中，将典型功能的传感器融入到典型的案例中，如生活中的电子秤、智能物料分拣系统、家庭烟雾报警等，在加强理论知识与生活实际的联系，将趣味性、生动性和饱含话题的实例引入课堂，激发学生热烈讨论和思考，引导学生充分感悟其中蕴含的思想、道德元素，实现专业知识的内化和思想品质的升华。
图1 “传感器+思政”课程内容设计架构
三、创新教学设计
针对传感器课程的知识架构及教学目标，结合高职学生的认知规律和学习特点，并在多次摸索实践的基础上总结经验反思不足，传感器课题组初步确立了“传感器+思政课程”教学模式。将“传感器+思政课程”教学模式分为三个环节：课前环节实施课前10分钟知识分享活动，通过学生分享抛出热点或问题，引发同学们思考，老师精准定位总结提升，找准时机将思政落地；课中教学环节以任务引入、知识讲解、任务实施和总结反思展开，任务引入环节创设问题情境，增加生活性和趣味性，适时引入问题蕴含的思政元素，激发学生的学习兴趣和学习主动性；知识讲解环节力求原理分析通俗易懂、深入浅出，理论联系实际，使学生明确理论知识与实际应用联系，提高学生对知识学习的价值认同；任务实施环节将传感器相关知识和实践实验有机结合，注重隐形思政元素的渗透，培养学生的实际应用能力和认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风；总结反思环节注重对知识的巩固、提炼和升华，使学生能够举一反三、学以致用。课后拓展环节引导学生将传感器创新应用与实际问题的解决，在将创新思路转化为创新产品的过程中，不仅提高学生的创新能力，也培养学生坚忍不拔的意志品质。
图2“传感器+思政课程”教学模式
加强传感器课程与信息化技术的融合，用信息化的丰富灵活填补传统专业课堂的晦涩生硬。课程中各类传感器的原理讲解是重点，如何将难懂难讲解的原理讲清楚讲明白，学生愿意学有兴趣学，借助信息化手段引入生动直观的动画、视频和图片，既能提高学生学习兴趣，也能提高学习效率取得事半功倍的效果。同时，根据知识特点采用不同的教学方法：采用案例教学法，引入生产生活的应用实例，引导学生掌握案例中包含的典型非电量（温度、湿度、气体、力、液位、流量、位移或速度等）的检测，提高学生对各类传感器原理和性能的认识；采用任务驱动法，将传感器技术相应知识点融入工作任务中，使学生能过完成对常用传感器的选用和标定；采用互动式教学法，老师讲学生听，也可学生讲老师听，提高学生的课堂参与度，促进教学相长；采用实践教学法，创设问题情境，鼓励学生自主解决问题，在实践中磨练意志和品格。采用不同的教学方法，丰富教学内容，学生的思路才能紧紧跟随教师的节奏，让课堂有意义、有意思、有温度。
图3 智能物料分拣项目实训课堂
四、上好传感器第一课
第一节课，寻找身边的传感器，让同学们找出手机有哪些传感器？通过引导帮助学生找出手机常见传感器如：触摸屏幕、摄像头、GPS、电子罗盘、重力感应器、加速器传感器、光线传感器、距离传感器、三轴陀螺仪等，让学生直观的了解到什么是传感器；进一步介绍每种手机传感器的功能，如光线传感器可根据周围环境光线自动调节手机屏幕亮度，使学生掌握传感器的作用；同时引导学生将传感器按照检测信号的不同进行分类：温度传感器、压力传感器、光感传感器、距离传感器等，带领学生直观建立起《传感器与检测技术》课程的系统知识框架；另外，由传感器的发展及应用，讲解我国传感器技术发展的趋势，中国制造2025的战略发展规划，使学生进一步增强了专业自信心、文化自信心和国家自信心。
五、收获丰富的教学成果
传感器课堂“思政飘香”，传授知识与价值引领同向同行，使课堂更丰富、更厚重、更有温度，以理服人、以德育人、以情感人，打造铸魂育人的生动课堂。传感器课程思政改革不仅给课堂带来了积极正向变化，也收获了丰厚的教学成果。《传感器课程渗透思政教育的探索与实践》顺利完成中国职业技术教育学会教学工作委员会职业教育教学改革课题研究；课程组教师立项《液压与气压传动技术》等“课程思政”精品课9门，发表课程思政相关论文11篇；学生参加各类创新创业类、科技创新类大赛获奖国赛69项、省赛153项；学院持续加强课程思政教学设计和改革，实现思政教育从点到线、由线成面，形成“全员、全方位、全过程”育人大格局。（姜少燕、王丽卿供稿）
